Porque no todo es fácil en la vida

Retos, mitos y perspectivas alternativas sobre el pensamiento crítico

7 Competencias del pensamiento crítico en el mundo real

Reflexión de cierre del curso Desarrollo del Pensamiento Crítico

            En la institución educativa donde trabajo se ha venido hablando mucho de la necesidad de estimular el pensamiento crítico de los estudiantes. Hemos revisado los programas y los abordajes pedagógicos que utilizamos, as fortalezas, y necesidades de quienes ejercemos la docencia, e iniciado procesos de sensibilización y capacitación al personal. Es por todo ello que inicié el curso con mucho interés y expectativa sobre lo que podría aprender.

            Con el desarrollo del curso confirmé la impresión que ya tenía del papel de facilitación que el o la docente asume en este tipo de abordaje pedagógico. También confirmé la importancia de despertar en los ciclos formativos previos el sentido de la responsabilidad, el estímulo de la curiosidad y el fortalecimiento de las competencias necesarias para fomentar la autonomía en la educación y el aprendizaje para la vida y de por vida.

            En este proceso, la orientación y retroalimentación tanto del o la docente, como de quienes lo comparten  como estudiantes, sirve para crear un ambiente de cooperación y sinergia para el crecimiento mutuo. Mas, de nuevo, es necesario un cierto grado de madurez y práctica por parte del estudiantado, y de un pulso fino por quienes lo gestionan, se deben cultivar, tanto en la enseñanza pre universitaria, como en las carreras de docencia. De lo contrario podrían presentarse aspectos culturales, y de conocimiento que presentan una barrera a superar.

           

            En el veloz mundo en el que nos movemos, es sumamente valioso tener la posibilidad de hacer un alto y reflexionar (primero a nivel personal, y después colectivamente), sobre lo que una sabe, ha aprendido, cómo lo hizo (qué funcionó mejor y por qué), y a dónde le gustaría llegar más allá de lo que ya adquirido. Mis responsabilidades laborales incluyen, no solo la docencia sino también la supervisión y apoyo al desarrollo profesional de otros docentes del área de inglés. El curso me ha permitido confirmar algunos conceptos, descubrir nuevas ideas (o aristas de estas), equivocarme en un entorno seguro desde donde levantarme con nuevas dimensiones de mi misma y mis capacidades. Todo ello refleja los mismos procesos que mis compañeros y compañeras docentes tienen que enfrentar, por lo que contribuye a entender mejor los procesos y sus dificultades. Y como si fuera la crema del pastel, adicionalmente obtuve ideas prácticas para la implementación de  actividades en el aula, en beneficio de mis estudiantes.

            Al cierre del curso me siento satisfecha de haberlo matriculado, y agradecida con los compañeros y la profesora por haber creado un ambiente conducente al aprendizaje y la colaboración, superando barreras tradicionales como la necesidad de verse cara a cara con una persona para poder construir confianza y trabajar conjuntamente. Como dije antes, el contenido fue importante, pero sin los medios adecuados, pudiera haberse perdido su alto valor potencial.  Si no lo está aun, me parece que el curso debería incluirse en el programa de docencia a nivel de bachillerato porque (tal como pudimos constatar con la lectura de los autores recomendados en la bibliografía del curso y los encontrados en durante la recolección de información para las asignaciones), aporta la profundización y expansión de las competencias clave de los y las profesionales que se dedican a la enseñanza en el siglo XXI.

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