Aprendizaje… ¿mi proceso, tu proceso o nuestro proceso?

             Cómo motivar a los y las estudiantes a involucrarse de lleno en su propio proceso de aprendizaje se ha convertido en la pregunta de “la silla caliente” de la educación. El conocido filósofo y pedagogo español,  Dr. José Antonio Marina, se hace eco de la frustración imperante, al señalar cómo dicha preocupación universal ha generado un sistema de excusas donde la mutua recriminación obstaculiza el progreso. En su lugar, ofrece como alternativa poner manos a la obra y definir qué puede hacer cada quien para resolver lo que acontece en las aulas. Este artículo de opinión se encamina en dicha dirección.

            Más de 20 años de transitar por el mundo de la formación, y una personalidad inquisitiva, han moldeado mi particular abordaje pedagógico. Desde ese lugar psico-emocional mantengo una constante revisión de mi actuar docente y el estudiantil. Una de mis mayores satisfacciones ha sido la de poder explicar, desde el conocimiento científico, aciertos y errores producto de prueba y error, en respuesta a situaciones planteadas por las y los estudiantes, o para probar alguna estrategia recomendada en círculos académicos. Por ejemplo, hace poco descubrí este enfoque se conoce como  Aprendizaje para la Comprensión.

            También descubrí coincidencias respecto a la importancia motivar a partir de lo que mueve a la persona. Marina y otros expertos y expertas, explican como niños,  niñas  y personas de mayor  edad, se activan interesadas por tres objetivos: disfrutar, ser reconocidas y sentir su progreso.  Así mismo, lo imposible  de motivar a alguien a hacer lo no deseado. Se forzará quizás, pero no entusiasmará para asumirlo libremente. Es la auto percepción de necesidad la cual lleva al deseo; el deseo moviliza la voluntad, y el afecto media positiva o negativamente la actuación.

            Mi aporte a esta red de causa y efecto consiste en integrar a la ecuación no solo la dirección estudiante hacia sí, docente-estudiante y estudiante-docente, sino  además la auto reflexiva docente. Cuando hablamos de la importancia de entender cómo aprende una persona, y se motiva su aprendizaje, es necesario incluirnos en el análisis, pues lejos de constituirnos en la mirada objetiva de un fenómeno, aportamos variables tan significativas como las del alumnado. Es decir,  más allá de considerar el aprendizaje como un proceso estudiantil de apropiación de conocimientos y capacidades, o un proceso de enseñanza dependiente de las competencias docentes, se debe entender como una constante interacción entre los intelectos, las emociones y los poderes de ambos grupos. Comprender las muchas condiciones e intereses en común podría ser el portal a través del cual construir colectivamente los elementos de la motivación para una formación acorde con los retos a enfrentar en este siglo y venideros.